尹传垠，湖北美术学院环境艺术设计专业硕士研究生毕业、文学硕士，美国爱荷华大学艺术系访问学者。现为湖北美术学院研究生处副处长、研究生导师，湖北美术学院学术委员会委员，教学工作委员会委员。国家艺术基金专家委员会评委，中国环境艺术协会常务理事、专家委员、资深环境艺术师，全国高校景观设计毕业作品展学术委员会委员。湖北省人文社会科学“七个一百”人才，湖北省文联“青年优秀人才”。
9月，由湖北省教育厅支持，楚天都市报·极目新闻、湖北省教育基金会联合主办的2022“寻访荆楚好老师”评选结果出炉，我校尹传垠教授从全省500多名候选人中脱颖而出，获评2022“荆楚好老师”提名奖。近日，尹传垠教授在环境艺术学院A8教学楼办公室接受了校融媒体中心记者的采访。
尹传垠接受记者团学生采访
师恩难忘,教育的火种薪火相传
尹传垠生于农村，长于农村。他的家乡位于湖北仙岛湖的小村庄高山村，那儿有着成片的明清老房子，儿时记忆里的雕梁画栋的祖堂戏台、小学堂里的高高天井，灰砖黛瓦、匾额石柱，都给予了尹老师对古建筑美的初体验。高山村南临仙岛湖，有“仙岛奇观载蓬莱”之称。但在当时，高山村还是国家级贫困县的贫困乡，教育落后、交通闭塞。在如今尹老师口中，他的求学经历顺利而幸运，但个人的努力与艰辛在尹老师的只言片语中仍可见一斑。从中学时代起，尹老师就养成了“求专”的学习理念，每天严格遵守制定的学习规划与时间安排，专心做好自己既定的目标，正所谓“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。在那段艰苦孤独的求学岁月里，尹老师的高中班主任给予了他莫大帮助。班主任启发了尹老师对书法的爱好，老师的鼓舞和赞许使得他对美术的兴趣越来越浓厚，接连在书法比赛中获得奖项。高考时尹老师顺利考入湖北美术学院，也成为了他们县第二个考上湖美的学生。
1990年7月，尹老师从湖美师范专业毕业，分配到咸宁师范专科学校（现为湖北科技学院）任教。当时多数大学生工作一两年后，随着邓小平南巡讲话而吹来的“东南风”，纷纷辞职，投身到广东、深圳、海南等经济大潮之中去寻找自己的人生价值。而尹老师没有选择“孔雀东南飞”，而是呆在自己的小画室里练习素描、色彩和学习英语，准备研究生考试。1994年，尹老师顺利地考取了湖北美院第一个环境艺术专业的硕士研究生，成为陈顺安老师的开门弟子。陈顺安老师悉心培育，邀请了中南设计院、武汉理工大学设计院的专家们共同培养和指导，并带他加入重要设计项目，深入设计第一线，这些设计实践让尹老师进一步掌握了设计技能、设计方法等方面宝贵经验，更重要的是从这些老师们身上学到了知识与为师的品格。上世纪九十年代中期，是个大变革的时代，当时各行各业生机盎然，汹涌澎湃，会画建筑和室内手绘效果图的环艺专业学生成为炙手可热的人才，薪资水平之高低成为学生择业的最大诱惑。但尹老师选择留校任职，致心于案头尺规中，将老师给予的鼓励与教导薪火相传。
从教32年来，尹老师承担着多门本科生、研究生课程的教学任务，在一线数十年如一日地教书育人。在他看来，环艺教学除了传授专业技能和知识内涵外，更重要的是专业责任，要将专业和人们的需求以及城市、乡村发展的需要连接起来，与时代发展同频共振，更好的为社会服务。在教学中，尹老师提倡应注重激励教育，每个学生都有优缺点，要多发掘学生的优点长处，在此基础上对学生的缺点予以指正，给予学生自信心，这样学生才能得到良性的发展。“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断地涌现一批又一批好老师是民族的希望。”对于获得2022“荆楚好老师”提名奖，尹老师觉得既是压力也是动力，开心于多年教学工作得到肯定，也深觉还需继续努力肩负起教书育人的责任，无愧于这个荣誉。
尹传垠老师获2022“荆楚好老师”提名奖颁奖现场
践行乡村振兴的初心
尹老师从乡村出身，他的根牢牢地驻扎于肥沃的土地中，待自身长为参天大树后，便源源不断地将养分反哺向那片土地。尹老师积极响应美丽乡村建设与乡村振兴，带着自己对乡村深厚的情感深入乡村。每年他都要抽出一定时间走进乡村，一方面调查乡村发展中的切实问题，另一方面更深入思考如何通过艺术设计去振兴乡村，服务乡村。数十年来，湖北地区几乎大部分村镇，都留有他的足迹。他主持的《街区（乡村）调查和景观改造设计》立足于田野调查，将课程与乡村大地结合起来，致力于以专业知识改善乡村的生活环境、生产环境与发展环境问题，走出了一条美育背景下具有湖美特色的“美育+德育、大学课堂+乡村振兴”环艺课程思政育人新模式。近年来，尹老师多次带领学生以“艺术+乡村振兴”为主题参加全国大赛，2020年，“方寸乡愁—文旅街区缔造者”项目获第六届中国国际互联网+大学生创新创业大赛铜奖，“果域疆来—构建新疆特色农旅，带动产品服务双创收”获第十一届“挑战杯”大学生创业计划竞赛湖北赛区银奖；2021年，“乡村集市—模块式个性化乡村创意设计领导品牌”获第七届中国国际互联网+大学生创新创业大赛银奖。尹老师用设计助力乡村振兴，始终坚守“建设美丽乡村”的初心，以身体力行去践行自己的使命。
尹老师带领的《乡村集市——新时代乡村文旅融合模式营造计划》团队于宣恩县两河口村进行田野勘察
科研与设计让城市更美好
在尹老师看来，本科教育的目的在于知识的传授与技能的训练，除了教授学生知识本身外，教学中最重要的环节在于教会学生学会思考，思考如何将专业知识与我们的社会，我们的生活联系起来，去探索其中蕴含的关系，用学生熟悉的事物联系专业知识的学习，这样枯燥晦涩的理论知识也更易于理解与吸收。在日常教学中，尹老师注重培养学生的自主学习能力，引导和鼓励具备研究能力的本科生参与研究项目并将自己的研究方法倾囊相授，“现在很多研究方法，它是不分研究生和本科生的，特别像现在的大数据以及计算机的模拟，它跟我们的知识结构并没有太大的关系，实际上它就是个工具，往往越年轻，也越容易掌握这些工具，因此本科生也可以像研究生一样积极去参与科研。”对于科研成果的取得，尹老师认为科研成果并不是空中楼阁，它必须以满足社会发展的需要为基础，同时要以解决社会经济文化发展方面遇到的问题为突破口，探寻出真正解决问题的方法和途径，这才是科研的目的所在。科研项目必须结合人才培养方案、专业发展规划以及课程设计，让学生真正能将课程内容的学习融入到科研之中。尹老师心中，科研不是一个人的事情，是一整个师生团队的事情。“通过科研项目进行人才培养，团队的培养，这是我们科研获得成功的一个重要的保障。”
尹老师曾担任湖北美术学院文化发展公司首任总经理并负责公司的筹建工作，他参与了武汉地铁、南昌地铁、洪山广场文化艺术的设计与建设；主持完成第十届国际（武汉）园博园、第十五届省运会等省市重大工程公共艺术项目、武汉市汉口历史风貌区多项改造工程景观设计项目。这些设计给武汉城市的整个地铁提供了一种公共艺术模式，通过艺术与科技的融合，打造出了独具武汉发展特色，艺术与交通、科技相融合的城市名片，以艺术独有方式渗透和影响城市品位和大众的审美。在尹老师眼中，设计绝不是设计者自己个人的意志与喜好，而是体现使用者的诉求，城市设计应该讲究城市自身发展规律与大众需求，正如同美院师生创造的公共艺术与这座富有底蕴的城市相得益彰，呈现出的独特的汉派文化。“艺术设计应该更好地为城市服务”尹老师强调道。
武汉市地铁二号线宝通寺艺术站之一
武汉市地铁四号线王家湾艺术站之一
武汉市地铁四号线王家湾艺术站之二
对学子们的期许
这是一个不同于以往而全新的、快速发展的新时代。对于美院的学子，尹老师感慨新时代的学生应当进行前瞻性的学习，在全球化、信息化时代大家要学会利用物联网、互联网广泛地吸纳有用的知识，学会去观察社会，通过自己的判断发现社会的问题，再通过这些问题去寻找解决的方法与思路。尹老师鼓励学生去学习现代的新兴知识，哪怕是饶有争议的“元宇宙”等领域也可以有所涉猎，更要紧随全球化的浪潮，多多走出去，不局于课堂的理论学习，在时代的桥头做到“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”
对于很多家长学生关心的美院学生毕业的就业问题，尹老师认为其关键在于我们是否了解艺术的本质，艺术不仅仅局限于学美术。大学教育是学历教育，强调的是人生中一段学习的经历，美术学院不一定能把所有的学生培养成艺术家和设计师，而是着眼于培养具有艺术修养、艺术素质并能适应社会需要的通识型社会后备人才。“人生来从睁眼开始，看到的东西便会与美有关，对美的追求无处不在，只要人们还需要美，我们的美院学生就能从各个行业找到发力点。”
尹传垠老师的专业学习生涯从湖美开始，事业生涯同样在湖美出发，他将大部分的生活与教育、艺术相联系，与湖美的发展相联系。几十余载的岁月里，他始终践行着好老师的初心，尽立德树人之责，担当教书育人的使命，而对母校、社会和时代真挚的关切，是尹传垠老师不断前进的力量源泉。
个人艺术实践作品
一、公共艺术设计:
1.武汉二七公园红色文化艺术品设计
2.湖北省第 15 届省运会运动雕塑设计
3.武汉地铁二号线、四号线特色站艺术工程设计
4.南昌地铁二号线廉政文化主题站艺术设计
5.武汉洪山广场景观恢复工程公共艺术专项工程设计与制作安装
6.第十届武汉国际园博园公共艺术专项规划设计
7.湖北省(黄石)园博园黄石园文化浮雕墙设计
二、城市历史街区景观设计:
1.武汉市武汉二七公园景观设计
2.武汉市黎黄陂路历史街区文化提升及景观设计
3.武汉市吉庆文化街改造工程景观设计与研究
4.湖北大冶市保安镇文化街区景观改造设计
三、旅游区景观设计:
1.湖北文化创作交流基地景观设计方案
2.湖北黄梅五祖寺禅宗文化区景观设计
3.湖北荆州古城仙都景区设计方案
四、滨水景观设计:
1.南阳市温凉河综合治理沿岸生态景观方案设计
2.武汉南湖整治工程景观概念设计研究
五、住宅景观设计:
1.宝安·山水龙城·怡园别墅区景观设计
2.武汉华清园小区景观设计
